Estudiar el acceso al conocimiento académico en la educación superior: una introducción a la perspectiva del realismo social a partir de un estudio en la formación docente

Descripción

Esta presentación persigue dos objetivos. Por un lado, trata de recuperar y exponer sintéticamente una parte de los principales resultados de mi investigación de maestría, concluida a mediados del año 2022 y cuya tesis defendí en el mes de abril de 2023. Por el otro, quiere dar a entender cómo y por qué estos resultados fueron llevándome a definir la que –considero– es la principal orientación teórica de mi investigación de doctorado, actualmente en curso: su perspectiva realista, procedente de la sociología neobernsteiniana del conocimiento y la educación. Asimismo, da cuenta de las razones por las cuales el objeto original de la investigación, que eran las prácticas de lectura y escritura en la formación docente inicial, mutó en un creciente interés por la estructura interna del conocimiento especializado y sus modalidades concretas de circulación en el ámbito de la formación docente. El trabajo concluye con un breve recuento de las ventajas que, a mi juicio, puede reportar la adopción de una perspectiva realista en el análisis del acceso al conocimiento académico, sobre todo en la educación superior.

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